《夏感》教案

教学目标　　

知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。　　

过程与方法目标：品味文章的优美句子、语言，学习品味语言的方法。　　

情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。　　

教学重点：　　

有感情的朗读课文，把握文章内容。　　

学习修辞手法的运用。　　

感受作者对夏的赞美。　　

教学难点：　　

品味文章的优美句子　　

课时安排：一课时　　

教学过程　　

　　一、导入新课　　

　　多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗？（生齐答《晓出净慈寺送林子方》），学生齐背《晓出净慈寺送林子方》。师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)
刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？我们这个地方天气渐渐转凉，夏天的脚步已远去。你们对夏天是什么感觉？　　

教师指名学生回答，适当点评。　　

师：今天我们要学的这篇散文，它描绘了北方黄河流域的夏天。作家梁衡眼中，夏是怎样的一幅图画呢？　　

现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧（板书课题）　　

首先，让我们了解作者梁衡（多媒体显示）　　

二、初读课文，整体感知　　

1、师范读课文，学生听读，边听边画出本课的生字词　　

2、检查预习情况，指名学生给下列加点字注音并解释：　　

贮满（zhù ）：储存、积存　　

澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子　　

芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛　　

磅礴（páng ）（bó）：气势盛大　　

黛色（dài ）:青黑色　　

匍匐（pú ）（fú）:爬行　　

3、提问：课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？　　

充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。　　

4、提问：从作家描绘的景物中，你看到一个怎样的夏天？（提示：可以在课文的字里行间找，把课文的语句说进你的话中）　　

师示范：我从那“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到这是一个蓬勃的夏天，植物长得很茂盛。　　

感悟：我从＿＿＿＿＿看到一个＿＿＿＿＿的夏天。（多媒体显示）　　

预设学生的回答：　　

生1：我从“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”中看到一个紧张的夏天。　　

生2：我从“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”看到一个收获的夏天。师：是啊，热浪滚滚，扑面而来。　　

生3：我从“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”看到一个充满活力的夏天。农作物都迸发出旺盛的活力。　　

生4：我从“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”看到一个生命交替的夏天。　　

生：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……　　

（师板书）　　

景：细草、林带、蝉儿　　

麦浪、太阳、热风　　

棉苗、高粱、瓜秧　　

（万物勃发）　　

人：割麦打麦、追肥浇水　　

（农民辛劳）　　

师：这就是黄河流域的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。梁衡曾作为《光明日报》记者驻山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的感情，对这黄土地的“金色”夏天有着独到的理解。让我们一起来感受北方流域的夏天。（多媒体显示图片）　　

下面让我们一起来品析作者是如何写的。　　

三、研读课文，品味语言　　

我们整体上把握了文章的大致内容，下面，放开声音，再读课文，在课文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析）　　

老师先给我们同学做个示范：　　

范例（一）1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙　　

运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。　　

范例（二）（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。　　

烘烤：太阳温度高。扑打：写出了麦浪翻滚的气势。涌：描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写　　

范例（三）（3）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。　　

从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。　　

学生独立学习以后，先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流。　　

预设学生的答案：　　

1、“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。　　

2、“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。　　

3、“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。　　

4、“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。　　

5、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧　　

这句话写两种作物用了两个形象的动作，像写人一样，富有趣味。　　

6、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。　　

这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，形象生动。　　

…… 　　

小结：作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远，大量运用比喻、拟人等修辞手法，描写生动细腻，表达着对夏的赞美和感悟。那么，我们怎样有感情地朗读这篇课文呢？　　

四、指导朗读　　

师：这篇课文饱含着作者对夏天的喜爱与赞美，要读出喜爱和赞美的感情，要读出夏天火热、急促的氛围。还要读出梁衡散文的刚性气质，男性风格。　　

多媒体显示：梁衡散文的特点，朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。　　

多媒体出示朗读训练的内容　　

1、那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。　　

2、朗读第三、第四自然段　　

自由读，齐读，指名读，进一步体会作者的感情。　　

五、拓展延伸　　

你还知道哪些和描写夏天有关的诗词名句？多媒体出示：　　

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)　　

2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 　　

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》) 　　

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 　　

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 　　

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 　　

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)　　

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 　　

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》) 　　

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》　　

结束语：每一个季节都有自己独特的美。希望我们每个人都能领略、发现生活中的美。让我们在一首描写《夏》的诗歌中结束今天的新课学习。　　

夏　　

扯一缕炽热的夏风　　

放进柳笛未逝的童贞中吹响　　

撷一片高天的轻云　　

喂养洁白的思想　　

是枣花绽放的季节　　

是丰收鼓荡村夫情绪的日子　　

堆积如山的金黄　　

飘逸醉人的幽香　　

晶晶汗水润透铜色的土地　　

贫瘠的土壤哺育着芸芸千苍　　

黝黑的肤色中萌生翠绿　　

盛夏启程生命的乐章　　

六、作业布置：　　

仿照第三段句式“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的生命力”写一段话。　　

仿写:你看，那＿＿＿那＿＿＿那＿＿＿无不＿＿＿＿＿。　　

教学反思：　　

当代作家梁衡的《夏》，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为：初读课文，整体感知——研读课文，品味语言———指导朗读，反复训练，并将教学重点放在品味语言和朗读训练上，这也是散文教学的两大重点。品味文章富有魅力的语言，挖掘本文含蓄隽永的一面。怎样才会品味得透、怎样才会体味得深？只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。但重点赏析不等于不做整体把握。同时还要寻找到这节课的朗读训练点，进行有梯度的朗读指导训练。　　

总的来说，这堂公开课还是非常成功的，得到了全校教师的充分肯定。　　

1、本堂课思路清晰，问题设计由简到难，由整体到局部，丝丝入扣，符合学生的学习认知的规律。　　

2、教态亲切自然，课堂气氛活跃，能在课堂上面充分调动学生的积极性，学生的思维非常活跃，他们侃侃而谈，毫无拘束地表达自己的见解和看法，学习的热情充分被激活。整节课，学生在自主阅读、自主学习的基础上，同桌、小组之间相互交流讨论，呈现出合作探究的浓浓学习氛围。 3、本堂课的高潮和亮点部分是在语言的品味和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。朗读在阅读教学中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读能力的非常适合的文本材料。因此，在上《夏感》这课时，我尝试从文本出发，寻找这节课的朗读训练点，进行有梯度的朗读指导训练，取得了明显的教学效果。　　

课堂有成功之处，但也有遗憾在心。　　

1、一堂课只有45分中，我们不可能做到面面俱到。所以顾此失彼的现象时有发生。为了节约时间，让学生有时间充分朗读课文，在品味语言环节，因时间给的不够充分，学生在交流的时候还是没有达到预想的效果，这也跟平时的指导训练不到位也有很大关系。在以后的课堂教学中要逐步培养起学生的这些能力。
2、课堂语言还不够精炼。语言缺少趣味性和美感。在课堂教学时，我需要多多锤炼自己的教学语言。当然，锤炼语言应该从日常会话开始，我会在教学时精心准备每一节课，并经常性地反思自己的语言表达，便于以后改进。　　