浅谈七年级地理多媒体教学的应用

    摘要:素质教育的核心之一是强调“学生主体”,强调“全体学生参与到教学全过程中”。在传统教学中,学生个体差异常被忽略,学习的积极性和主动性受到限制,学生缺乏主动参与的精神。多媒体手段的运用改变了这种模式,学生通过点击鼠标,参与教师的设计的与课堂有关的课件,在活动中“发现”“探究”问题,从中获得知识,实现自主学习,真正体现了教师的引导作用,促进了现代信息技术和教育过程,传统教学方式与现代教学手段的整体结合,实现了地理课的机体对话。　　

　　关键词:思维能力创新意识探究合作自主学习　　

　　农四师七十团一中是地理“湘教版”教材的实验区之一,课程改革正在如火如荼的进行着,作为中学地理教师的一员,我也在不断地摸索着。多媒体教学在地理教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段,通过对学生多维的感官刺激,改变传统教学中难以表达,学生难以理解的抽象内容,复杂的变化过程,细微的结构等,它打破了“粉笔加黑板、教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且使学生产生浓厚的学习兴趣,还可以调动他们的学习积极性和主动性,课堂气氛活跃、轻松,很受学生们的欢迎。　　

　　一、通过运用多媒体技术可以创设情境,唤起学生学习的欲望　　

　　传统的教学中,课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的沙沙声,学生会觉得上课形式单调,不利于学习兴趣的培养,学习效果差。在教学中我尝试运用多媒体技术,它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。刚上课是学生注意力最不易集中的时候,例如:在讲《世界的地形》一课的课前2分钟,先播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲《亚洲雄风》,美丽的画面,优美动听的解说,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,用一段影视来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖,我便提出“为什么亚洲山是高昂的头?”这个问题,以此引出亚洲地形高低起伏的特点。在学生的注意力集中之后,就很容易跟着我的思路走,使得课堂教学十分的顺利、流畅。　　

　　二、运用多媒体技术可以培养学生的思维能力,突出重点,淡化难点,提高课堂教学的质量　　

　　在以往的地理教学中,主要教具是挂图、课本插图,由于不能看到地理事物的运动变化, 学生难以理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣,动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟和过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察,边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力,促进思维向纵深发展。地理课中有许多重点和难点,有　时单听　老师讲解,学生理解起来很费力,而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握,既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果,提高了课堂教学的质量。例如:在讲“影响气候的主要因素——地球的运动和气候”这一节时,地球的公转运动对于缺乏空间感的学生来说过于抽象,难以理解。于是,我用课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此所产生的四季和昼夜长短的变化用动画模拟显示出来,使难以理解的四季和昼夜的变化变的形象,使学生易于理解,兴趣盎然。总之,多媒体的运用使难以理解的重点和难点变得形象、具体、生动、清楚易懂,既培养了学生的思维能力及解决问题的能力,又进一步激发学生的求知欲,使教学收到了事半功倍的效果。　　

　　三、运用多媒体技术,可以培养和提高学生读图能力及掌握地理事物空间分布的能力　　

　　地理教学中,读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如:在介绍西亚的地理位置时,用闪烁来突出“五海三洲”之地,这样就可以克服了传统地图内容繁多,重点不突出的弊病。在介绍西亚的石油分布时,用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等国的位置,这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。　　

　　四、运用多媒体技术,可以提高学生所学知识的记忆保持率　　

　　七年级的学生刚从小学进入中学,还带着天真可爱,上课积极主动,好奇心强,求知欲强。多媒体教学可以使学生看的见,又可以使他们身临其境。在学习“西亚——世界的石油宝藏”时,我放一段美英联军进攻伊拉克的视频,学生们都聚精会神地看,画面仿佛把他们带到了现场。学生都迫切地想知道涉及到的几个国家的地理位置,无形中把“要我学”变成了“我要学”,使学生所学知识的记忆保持率得以大大提高。　　

　　当前新知识、新技术层出不穷,在课改的新形式下,新的教学方法、教学模式呼之欲出,在学生的学习兴趣日益广泛的今天,地理课如果跟不上形势的需要,就不可能吸引学生,久而久之学生失去学习兴趣,这对我们地理教师提出了新的和更高的要求。总之,我觉得在教学中多媒体完成了许多人力所不及的任务,但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法,而要与传统的教学手段有机结合,和教师相比,多媒体教学仍处于教学中的辅助地位,只有我们精心策划、细心制作、恰到好处地使用,才能提高教学效率和教学质量,收到良好的效果,多媒体才会对现代教育注入新的活力。